ОТКУДА БЕРЁТСЯ ЗВУК?

ОТКУДА БЕРЁТСЯ ЗВУК?

 

Мы живем в океане звуков. Мир вокруг нас наполнен и даже, порою, переполнен звучаниями. Стук захлопнувшейся двери, звон водопроводной струи, непрерывный гул машин за окном, шум трамвая, голоса разговаривающих людей, гул пылесоса, жужжание электробритвы. Это город. Это его голос. Или стрекотание сверчка, разноголосый хор птиц, шелест листьев, шум далекой электрички, пыхтение теплохода на реке, доносящиеся откуда-то гудки... Все это звуки. Мы слышим их. Благодаря им мы полнее, ярче воспринимаем окружающее. «Дитя хочет спонтанно выражать себя через звук и шум и хочет открывать новые звучания. Это будит фантазию и инициативу»

( В.Келлер)

 

 

 

    Весь мир звучит как великая симфония, и только от человека зависит, слышит он её или нет. Надо прислушаться – и тогда в постукивании карандашом по столу можно услышать песенку дятла, в бумажном шелесте – целую сказку, рассказанную простым бумажным листком.

 

   Музыкальные игрушки, которые будят творческую мысль, помогают детям понять, откуда и как рождаются звуки.

 

   Посудный оркестр на кухне, деревянные кубики и мебель, пищалки и свистульки, бумага, связки ключей, расчёски, мешочек с орехами, куда можно запустить руку и слышать чудесный шорох – всё это мир детской музыки!

 

    Такая музыка есть древнейшая, первичная музыкальная стихия, элементарная по своей природе. Она понятна детям, как игра в кубики, и к ней ребёнок должен прикоснуться на ранней стадии развития, так как она – залог его будущего музыкального развития.

 

    Детский игровой мир озвучен простейшими инструментами и звучащими предметами.

 

     Цель этой инструментальной игры - импровизационное звукоподражание.

     Вот в детской игре всходит солнце – и «дребезжание» на какой-нибудь железке вполне символично будет соответствовать торжественности природного явления. Стоит появиться Кикиморе, как дети голосом или на свистульке тут же неподражаемо изобразят её причитания.

 

   Использование самодельных инструментов и бытовых предметов в педагогической практике не только вносит столь необходимую детям увлекательность, оно важно и с методической точки зрения.

 

    Они развивают изобретательность, ассоциативность и вариативность мышления, способствуют обогащению музыкального слуха, особенно его темброво-ритмического компонента.

 

   Сделанные детьми инструменты займут достойное место в детском уголке каждого ребёнка.